Alcance local y global de la virtualidad para la formación posgradual en bilingüismo: estudio de necesidades de la Universidad Santo Tomás

Abstract

El artículo presenta un estudio de necesidades realizado en el periodo 2018-2020, cuyo objetivo se enfocó en el análisis de la pertinencia para la formación posgradual en bilingüismo a través de un programa virtual. El diseño metodológico se fundamentó en un enfoque cualitativo con un abordaje sistemático de indagación y un marco interpretativo, mediante la realización de entrevistas semiestructuradas y encuestas con los participantes del estudio. Los resultados obtenidos a partir del análisis permitieron establecer necesidades en relación con el bilingüismo, principalmente la de ampliar la perspectiva educativa en torno a este campo de formación, de tal manera que, mediante los programas educativos, se promueva el valor, la equidad lingüística y el reconocimiento de la diversidad sociocultural de las comunidades educativas. Esto también evidencia la pertinencia de generar programas y mecanismos que, a través del desarrollo educativo, promuevan oportunidades de acceso para el desarrollo profesional y posgradual, pues se identifica a la virtualidad como una modalidad que posibilita la interacción entre comunidades socioculturalmente diversas; que supera los límites de los espacios físicos educativos y trasciende la diversidad humana, lingüística y social. Desde estas posibilidades, es posible posicionar el bilingüismo a través de una perspectiva amplia e incluyente, mediante la formación posgradual, no solo para Colombia sino hacia otros países de Latinoamérica y el mundo.

This article presents a needs assessment conducted during the period 2018-2020, with the aim of analyzing the relevance for postgraduate training in bilingualism by means of a virtual program. The methodological design was based on a qualitative approach with a systematic approach to inquiry and an interpretive framework, by conducting semi-structured interviews and surveys with the study participants. The results made it possible to establish needs in relation to bilingualism, mainly the need to broaden the educational perspective on this field of training, so that, through educational programs, the value, linguistic equity, and recognition of the socio-cultural diversity of educational communities are promoted. This also shows the relevance of generating programs and mechanisms that promote opportunities for professional and postgraduate development by way of educational development, since virtuality is identified as a modality that enables interaction between socio-culturally diverse communities; that exceeds the limits of physical educational spaces and transcends human, linguistic, and social diversity. From these possibilities, it is viable to position bilingualism through a broad and inclusive perspective, with the aid of postgraduate training, not only for Colombia but also for other countries in Latin America and the world.