Publicación: Producción textual en entornos virtuales en la disciplina del idioma inglés
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Resumen en español
El artículo presenta una práctica pedagógica que propone la comprensión y producción de textos en la disciplina del idioma inglés, en entornos virtuales, con el uso de aplicaciones para teléfonos inteligentes, de manera interactiva, entre los alumnos de la Escuela Estatal Comendador Albino Souza Cruz, en la ciudad de Rolante., sur de Brasil. Para el desarrollo de actividades se cuestionó cómo construir textos utilizando las aplicaciones de los dispositivos móviles y al mismo tiempo brindar oportunidades de aprendizaje. A través de la metodología de la investigación-acción y como objetivo general presentar una propuesta de comprensión y producción textual, en beneficio del desarrollo de las habilidades comunicativas del lenguaje. Los resultados mostraron que la producción de texto digital en una plataforma compartida contribuye a la formación cooperativa, porque a medida que uno aprende, el otro visualiza el texto y también se apropia de este nuevo conocimiento. Concluimos que es necesario centrar la discusión en el aprendizaje dirigido a las pedagogías emergentes y el impacto que estas pueden tener en el desarrollo de habilidades para el siglo XXI.
Resumen en inglés
This article presents a pedagogical practice that proposes the comprehension and production of texts in the English language discipline, in virtual environments, with the use of applications for smartphones, in an interactive way, among the students of the State School Comendador Albino Souza Cruz, in the city of Rolante, south Brazil. For the development of activities, we questioned how to build texts and at the same time provide learning opportunities using the applications for mobile devices. The study is carried out by means of the action research methodology, with the general objective of presenting a proposal for understanding and producing text, in benefit of the development of language communication skills. The results showed that the production of digital text on a shared platform contributes to cooperative training, because as one learns, the other visualizes the text and also makes use of this new knowledge. We conclude that it is necessary to focus the discussion on the learning that is aimed at emerging pedagogies, and on the impact that these can have on the development of skills for the 21st century.