Trabajando y cuidando el hogar en tiempos de pandemia: efectos en la calidad de vida de docentes de Instituciones de Educación Superior (IES) colombianas

Abstract

El confinamiento obligatorio producto de la pandemia por covid-19, obligó a distintas organizaciones a adaptarse a modalidades de trabajo remoto, como fue el caso de las instituciones de educación superior (IES). El objetivo del presente estudio fue determinar y contrastar los efectos que tuvo el trabajo remoto en la calidad de vida de docentes pertenecientes a IES colombianas durante la pandemia, desde una perspectiva de género. El estudio empírico de enfoque cuantitativo contó con la participación de una muestra no probabilística de 226 docentes, quienes estuvieron vinculados laboralmente en IES públicas, privadas o mixtas, y respondieron a través de un cuestionario en línea. Los resultados evidencian el efecto que tuvieron las condiciones de trabajo remoto en la percepción de una sobrecarga de trabajo, tensiones en la mediación de la vida laboral y familiar, y efectos colaterales. Desde una perspectiva de género, se encontró que las mujeres docentes reportaron sentir en mayor medida los efectos colaterales del trabajo remoto en relación con manifestaciones psicológicas y fisiológicas que afectaron su bienestar. Asimismo, el cuidado de los hijos, tanto de mujeres como de hombres docentes, tuvo mayor incidencia en la mediación de la vida laboral y familiar. Los resultados del estudio permiten evidenciar los efectos que tiene la organización del trabajo bajo modalidades remotas en la calidad de vida de trabajadores docentes, lo que constituye un insumo para las prácticas y procesos de recursos humanos.

The mandatory confinement resulting from the covid-19 pandemic forced different organizations to adapt to remote work modalities, as was the case with higher education institutions (HEIs). This study aims to determine and contrast the effects that remote work had on the quality of life of teachers belonging to Colombian HEIs during the pandemic from a gender perspective. The empirical study with a quantitative approach included the participation of a non-probabilistic sample of 226 teachers, who were employed by public, private or mixed HEIs and answered an online questionnaire. The results show the effect that remote work conditions had on the perception of work overload, tensions in the mediation of work and family life, and collateral effects. From a gender perspective, it was found that female teachers reported feeling the side effects of remote work to a greater extent in relation to psychological and physiological manifestations that affected their well-being. Likewise, the care of the children of both women and men teachers had a greater incidence in the mediation of work and family life. The results of the study make it possible to demonstrate the effects that the organization of work has under remote modalities on the quality of life of teacher workers, which constitutes an input for human resources practices and processes.