Clío en los jóvenes: un breve recorrido por la enseñanza de la historia medieval en el aula escolar

Abstract

La historia medieval, en su paso por las aulas escolares, se ha visto sesgada, teniendo en cuenta los condicionamientos que describen este período histórico como una era oscura, sin ningún aporte a la humanidad. Sin embargo, a partir la enseñanza en el aula escolar, se podrían evidenciar elementos que lo presenten como un legado importante en la sociedad actual, pues resulta fundamental que exista una comprensión y enseñanza de la Edad Media como una época de aportaciones significativas en los ámbitos político, económico, social y cultural; puntualmente, con las diferentes perspectivas sobre la enseñanza del Medioevo que se han desarrollado en distintos contextos. Es así como por medio de este artículo se busca evaluar la importancia de la comprensión y enseñanza de la Edad Media como un período histórico de aportaciones significativas, a partir de tres objetivos fundamentales: identificar los planteamientos en el terreno historiográfico con el fin de vislumbrar las falencias y aciertos que se han presentado en el entendimiento de este período; analizar las propuestas que han aportado a la enseñanza de la historia medieval como un proceso importante, y proponer una enseñanza de la historia medieval que permita a los jóvenes comprender los valiosos aportes de ese período histórico. Ahora bien, dos postulados primordiales acaecen producto del análisis histórico guiado a la enseñanza: el primero es el estudio de la Edad Media a partir de las realidades actuales y vivencias de los educandos, y el segundo es la apertura del debate en el aula.

Medieval history, throughout its passage through the classrooms, has been biased because of the conditioning that describes this historical period as a dark era, with no contribution to humanity. However, the teaching in the classroom makes it possible to evidence how important this legacy is in today's society, since it is fundamental to understand and teach the Middle Ages as a time of significant contributions in the political, economic, social, and cultural fields; with different perspectives regarding teaching the Middle Ages that have been developed in different contexts. Thus, this article seeks to evaluate the importance of the understanding and teaching of the Middle Ages as a historical period of significant contributions, based on three fundamental objectives: identifying the approaches in the historiographic field in order to glimpse the shortcomings and successes that have taken place in the understanding of this period; analyzing the proposals that have contributed to teach medieval history as an important process; and proposing the teaching of medieval history in such a way that allows young people to understand the valuable contributions of that historical period. That said, two fundamental postulates arise from the historical analysis guided towards teaching: the first one is the study of the Middle Ages from the current realities and experiences of students, and the second one is the opening of debate in the classroom.