Redes tutoriales en la elaboración del protocolo de investigación

Abstract

El objetivo del presente trabajo fue establecer la relación entre el uso de la biblioteca digital tutoría 4.0 y la elaboración del protocolo de investigación, para identificar los retos del tutor en el proceso de enseñanza aprendizaje mediado por las tecnologías de información y comunicación, así como la orientación en la formación de habilidades y conocimientos a partir del uso de dispositivos y redes colaborativas para el desarrollo de competencias investigativas documentales y meta-analíticas. Se llevó a cabo un estudio exploratorio, transversal y correlacional con una muestra de cien estudiantes de una universidad pública inscritos en el sistema de práctica profesional y servicio social a través de una plataforma, dispositivo o red electrónica. Los resultados muestran que la elaboración de antecedentes del problema de investigación son el eje central del protocolo, aunque se sugiere la extensión de la propuesta a otras formas de titulación como, por ejemplo, la tesina. Además hacen evidente la necesidad de que los tutores tengan mayor conocimiento del uso de diversas plataformas, por lo que su formación profesional deberá ser en torno al uso de las tecnologías, el manejo del inglés, el conocimiento sobre las diferentes plataformas y el ser creativos en la manera de trabajar con los alumnos, así como saber identificar cómo trabajar con los diferentes aspectos culturales, sociales y económicos de los estudiantes.

The aim of this work was to establish the relationship between the use of the digital library tutoring 4.0 and the elaboration of the research protocol, in order to identify the challenges that the tutor has to face in the teachinglearning process mediated by information and communication technologies, and the orientation in the formation of skills and knowledge from the use of devices and collaborative networks for the development of documentary and meta-analytical research skills. We carried out an exploratory, cross-sectional, and correlational study with a sample of 100 students from a public university enrolled in the system of professional practice and social service by means of an electronic platform, device, or network. The results show that the elaboration of the research problem background is the central axis of the protocol, although we suggest the extension of the proposal to other forms of graduation, such as the dissertation. They also make clear the need for tutors who have greater knowledge of the use of different platforms, so that their professional training should focus on the use of technologies, the use of English, knowledge of different platforms, and being creative in the way of working with students, as well as having the capability to identify how to work with the different cultural, social, and economic aspects of the students.