Experiencia del diseño de secuencias didácticas digitales en la asignatura Investigación de Mercados

Abstract

Este artículo aborda los principales conceptos del diseño de secuencias didácticas digitales (SDD) para un Aula Virtual de Aprendizaje (AVA), basadas en el Modelo de Entornos Convergentes (MEC - Complexus) del Sistema de Educación a Distancia (SEAD) de la Universidad Autónoma de Manizales (UAM). Las SDD son un dispositivo a través del cual se incorporan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las unidades didácticas contextualizadas con el propósito de promover el aprendizaje; de esta forma, el estudiante puede aprender, por medio de diferentes actividades de aprendizaje situadas, a enlazar la teoría con la práctica en el contexto socioprofesional. Teniendo en cuenta, entonces, la aplicabilidad de las SSD, el artículo tiene como objetivo describir la experiencia de diseño de entornos de aprendizaje para la asignatura de Investigación de Mercados en el segundo período académico de 2019. El texto se desarrolla a través de la narrativa del profesor y su interpretación del proceso y permite concluir que el diseño de secuencias didácticas digitales es un constructo amplio que va más allá de simplemente describir qué se debe hacer en un aula de clase o cómo el estudiante y el profesor hacen uso de las TIC. Pues, integrar herramientas tecnológicas como la televisión, el internet, el material didáctico digital, los videos académicos, la bibliografía en línea y los casos empresariales, hace que la transferencia de conocimientos realmente tome sentido y que los estudiantes comprendan de forma pertinente la importancia de estudiar y aplicar lo aprendido en el aula.

This article discusses the main concepts of designing digital teaching sequences (DTS) for a Virtual Learning Classroom (VLC), based on the Converged Environments Model (MEC-Complexus) of the Distance Learning System (DLS) at Universidad Autónoma de Manizales (UAM). The DTS are used to incorporate Information and Communication Technologies (ICT) into contextualized teaching units, with the purpose of promoting learning in a way that the student can learn to link theory with practice in the socioprofessional context, by means of different located learning activities. So, taking into account the applicability of the DTS, this article aims at describing the experience of designing learning environments for the subject entitled Market Research during the second academic period of 2019. The text is developed through the teacher's narrative and interpretation of the process, and allows us to conclude that the design of digital learning sequences is a broad construct that goes beyond simply describing what should be done in a classroom or how the student and teacher make use of ICTs; as integrating technological tools such as television, the Internet, digital teaching materials, academic videos, online literature, and business cases, makes the transfer of knowledge meaningful and helps students understand the importance of studying and applying what they have learned in the classroom in a relevant way.