Publicación: Teoría de la compasión y la comunicación para la integración y la paz: una revisión teórica
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Resumen en español
El presente artículo busca promocionar la importancia de distintos modelos comunicativos a la hora de crear ambientes de aula integradores. Con este propósito se presenta una revisión bibliográfica de distintos conceptos relacionados con el acto comunicativo —verbal y no verbal— en el ámbito de la educación para la paz y la integración, con lo que se muestra la importancia del estilo comunicativo a fin de lograr buenos resultados en la creación de aulas pacíficas e integradoras. Esta revisión culmina con la presentación de la teoría de la compasión, en la que se expone una aproximación a las actitudes de pena y compasión que suelen darse, tradicionalmente, en situaciones de «ayuda» a la integración. Se muestra, pues, cómo la compasión y la pena colocan al integrado en situación de inferioridad, de manera que promueven la desigualdad, por lo que, resulta importante concluir que el papel del docente como mediador en situaciones de implantación y normalización de la diversidad supone que sea consciente de la motivación de sus actitudes y el uso de sus palabras, ya que será tanto la motivación tras su actitud como su lenguaje no verbal, así como su estilo comunicativo verbal, los que sentarán las bases para crear un ambiente en el que la integración pueda materializarse en busca de la independencia del individuo y no de la «ayuda».
Resumen en inglés
This article seeks to promote the importance of counting on different communication models when creating inclusive classroom environments. With this purpose in mind, we present a bibliographic review of different concepts related to the communicative act, verbal and non-verbal, in the field of education for peace and integration, showing the importance of the communicative style when pursuing the achievement of good results in the creation of peaceful and integrative classrooms. This review culminates with the presentation of the theory of compassion, which exposes an approach to the attitudes of grief and compassion that traditionally take place in situations of "help" to integration. It shows, then, how compassion and grief place the integrated person in a situation of inferiority, promoting inequality. Therefore, it is important to conclude that the role of teachers as mediators in situations of implementation and normalization of diversity implies that they must be aware of the motivation behind their attitudes and the use of their words, since it will be both the motivation behind their attitude and their non-verbal language, as well as their verbal communication style, that will lay the foundations for creating an environment in which integration can materialize in search of the independence of the individual, and not of "help".