Estudio correlacional de estrategias en los ambientes virtuales de aprendizaje en la unidad de fundamentación contable y financiera (2010-2014

Abstract

Virtualmente.revista facultad estud.ambient.virtuales La educación virtual, en las áreas de formación contable y financiera en la Universidad EAN, ha transitado desde cartillas impresas hasta la construcción de ambientes virtuales de aprendizaje. Estos ambientes de aprendizaje han generado diversos resultados que se relacionan con las notas definitivas, las guías de aprendizaje y el desempeño global. Para este caso, el objetivo fue analizar los resultados de las notas definitivas desde el primer semestre de 2010 hasta el primer semestre de 2014, con el fin de evidenciar la relación con respecto a la pérdida de la unidad de estudios en este periodo de tiempo y la relación que se genera con los cambios metodológicos realizados en las actividades de aprendizaje. Con los cambios metodológicos en las actividades de aprendizaje se logra mejorar las habilidades y competencias que se requieren para desarrollar las guías de aprendizaje. La metodología consistió en relacionar los resultados de cada una de las actividades, correlacionándolos con la nota final, en un periodo de tiempo (semestre I-2010 a I-2014), en todos los grupos de la unidad de estudios, utilizándose estadística descriptiva (promedio, varianza, covarianza, correlación) y gráficas para observar mejor los resultados.

Virtualmente.revista facultad estud.ambient.virtuales Accounting and financial education through virtual education at EAN University has moved from printed lectures towards to virtual learning environments. These learning environments have generated mixed results into final notes, tutorials, and overall performance. For this case the results of the final ratings were analyzed from the first half of 2010 to the first half of 2014, which shows a significant reduction in the percentage of students who lose unit studies with the methodological changes in the learning activities. With the methodological changes in the learning activities are able to improve the skills and competencies required to develop the tutorials. The development of the methodology was to relate the results of each of the activities, correlating with the final note, this was done over a period of time (Semester I-2010 I-2014), in all groups of unit studies, descriptive statistics (mean, variance, covariance, correlation) and graphs to better see the results used.