Publicación: Las competencias pedagógicas del tutor virtual en un modelo de aprendizaje autónomo y de aprendizaje colaborativo
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Resumen en español
Virtualmente.revista facultad estud.ambient.virtuales El aprendizaje y enseñanza virtual requieren del conocimiento y las experiencias. Los retos de los tutores virtuales están relacionados, básicamente, con la especificidad que adquiere la interacción y comunicación en línea. Por lo anterior, el presente proyecto de investigación “Competencias docentes, metodológicas y estratégicas que deben poseer los tutores virtuales de la Universidad EAN, que generen una mejor interacción tutor-alumno en el proceso de aprendizaje colaborativo online”, busca determinar cuáles son las competencias docentes, metodológicas y estratégicas que, actualmente, poseen los tutores de la Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales y observar de qué forma estas competencias permiten una interacción tutor–estudiante durante el proceso de aprendizaje de las diferentes unidades de estudio para, posteriormente, definir las competencias docentes, metodológicas y estratégicas para la educación virtual y los factores que las caracterizan. De esta forma, que el proceso de interacción tutor–es iante se produzca de forma más natural y asertiva, en consonancia con lo planteado desde el referente teórico y en el modelo pedagógico de la Universidad EAN
Resumen en inglés
Virtualmente.revista facultad estud.ambient.virtuales Virtual learning and teaching require not only knowledge and experience; the challenges of virtual tutors are basically related to the specificity that online interaction and communication attain. Therefore, the research project presented here “Teaching, methodological and strategic competences that virtual tutors at the EAN university must have, which generate a better tutorstudent interaction in the process of online collaborative learning” seeks to determine the teaching, methodological and strategic competences that current tutors at the faculty of virtual environments have, and observe how these skills allow student- tutor interaction during the learning process of the different units of study, to further define the educational, methodological and strategic competences for virtual education and the factors that characterize them, so that the tutor-student interaction process is produced in a more natural and assertive manner, consistent with the statements from the theoretical reference and the pedagog al model of the EAN University.