La comunicación como factor esencial de aprendizaje en las plataformas educativas virtuales

Abstract

En este artículo se plantea una reflexión sobre los cambios recientes en los formatos de aprendizaje que han amplificado el sistema educativo. Sirvan como ejemplo las nuevas necesidades formativas derivadas de la COVID19 que ponen en cuestión el modelo de enseñanza tradicional. El objetivo de este artículo es analizar el creciente desarrollo de las plataformas digitales y el nacimiento del e-teaching, con el fin de reflejar la importancia de la tutorización y el seguimiento al estudiante. Se observa que su eficacia es aumentar las posibilidades en el manejo de información desde internet, pero este acceso no es garantía de aprendizaje. La clave son las personas que las manejan y su capacidad de comunicación, pues es esto lo que transforma los datos en educación. A partir de la premisa según la cual enseñar es comunicar, se analiza el aprendizaje desde la semiología, la neurología, las emociones y la motivación con el propósito de definir cómo humanizar estos entornos virtuales. Para así concluir que el aprendizaje en el ecosistema digital requiere de un uso prudente y estratégico de las herramientas tecnológicas y a la vez del lenguaje. Esta gestión ha de producir un tipo de enseñanza que habilite al aprendiz para serlo toda la vida, es decir, ser capaz de reconstruir y desmontar lo aprendido para reconfigurar nuevos aprendizajes.

This article reflects on the recent changes in learning formats that have amplified the educational system. As an example, the new training necessities derived from the COVID-19 that question the traditional teaching model. The aim of this article is to analyze the growing development of digital platforms and the birth of e-teaching, in order to reflect the importance of tutoring and student follow-up. It is found that their effectiveness rely on increasing the possibilities to handle information from the Internet, but this access does not guarantee learning. The key is the people who manage them and their ability to communicate, as this is what transforms data into education. On the premise from which teaching is communicating, learning is analyzed from the semiology, neurology, emotions, and motivation, with the purpose of defining how to humanize these virtual environments. In this way, we can conclude that learning in the digital ecosystem requires a prudent and strategic use of technological tools and language. This management has to produce a type of teaching that enables the learner to be a lifelong learner, that is, to be able to reconstruct and dismantle what has been learned in order to reconfigure new learning.