Publicación: Asistencia a clase virtual en directo como factor de éxito académico en estudios de posgrado a distancia
Portada
Citas bibliográficas
Gestores Bibliográficos
Indexadores
Código QR
Fecha
Resumen en español
La irrupción de la tecnología en los diferentes campos de la sociedad no solo genera nuevas necesidades, sino que posibilita nuevas herramientas formativas, como, por ejemplo, la educación virtual, la cual supera las barreras de tiempo y espacio. En la actualidad, el número de personas que deciden cumplimentar sus estudios principales con formación de posgrado a distancia ha aumentado considerablemente, de modo que es necesario, de cara a la mejora de estos entornos formativos, profundizar en determinados aspectos. Así, el principal objetivo del presente trabajo fue analizar si la asistencia a clases virtuales en directo es uno de los factores que influyen de manera positiva en el rendimiento. Para esto se empleó una metodología no experimental, con una muestra no probabilística de 458 estudiantes del máster universitario en Educación Especial de la Universidad Internacional de la Rioja. Tras el empleo de la prueba U de Mann-Whitney como técnica de contraste de hipótesis, se concluye que los alumnos que asisten a las clases virtuales en directo obtienen calificaciones más altas en el examen en relación con los que no asisten. A nivel pedagógico, los resultados detectados constatan cómo la posibilidad o no del estudiante para asistir de manera síncrona a la clase es un factor relevante a considerar por parte del docente a la hora de planificar la docencia de las asignaturas en formato virtual.
Resumen en inglés
The irruption of technology in the different fields of society not only generates additional needs but also allows for new training tools, such as virtual education, which overcomes the barriers of time and space. At present, the number of people who decide to complete their major studies with postgraduate virtual training has increased considerably, so in order to improve these training environments, it becomes necessary to delve into certain aspects. Thus, the primary aim of this study was to analyze whether attendance to live virtual classes is one factor that positively influences performance. For this purpose, we used a non-experimental methodology with a non-probabilistic sample of 458 students from the Special Education Master’s Degree Program at the International University of La Rioja. After using the Mann-Whitney U test as a hypothesis contrasting technique, it is concluded that students who attend live virtual classes obtain higher grades in the exam than those who do not attend. At the pedagogical level, the results show that whether the student is able to attend the class synchronously; it is a relevant factor to be considered by the teacher when planning the teaching of subjects in the virtual format.