Pensamiento complejo: transformación del aprendizaje

Abstract

Teorías, conceptos y principios, productos de la investigación, indican la necesidad de potenciar la creatividad en el aula como espacio de formación y donde el aprendiz se apropia de las estructuras mentales que emplearía en los diferentes entornos; sin embargo, debe desarrollarse un pensamiento no reduccionista. Los estudios del Doctorado en Pensamiento complejo conducen a contextualizar ideas y a reflexionar acerca de la práctica docente, en particular qué estrategias didácticas deben utilizarse para la creatividad y el desarrollo de un pensamiento abierto y flexible que permita comprender la complejidad de las diferentes situaciones. El pensamiento complejo invita a realizar cambios para un aprendizaje significativo, en particular para la compresión de la complejidad que existe en diversas situaciones.

Theories, concepts and principles, product of research, indicate the need to potentiate creativity in the classroom as a training space where the apprentice takes ownership of the mental structures that would use in different environments; however, non-reductionist thinking must be developed. The studies of the PhD in Complex Thought lead to contextualize ideas and reflect on teaching practice, in particular what teaching strategies should be used for creativity and the development of an open and flexible thinking that allows understanding the complexity of different situations. Complex thinking invites to make changes for a meaningful learning, in particular for the understanding of the complexity that can be found in various situations.