Herramientas de autor que apoyan la creación de contenido web con propósito educativo en Colombia

Abstract

El avance de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) ha conllevado al uso de un número creciente de herramientas de autor en la educación, por ello, en este estudio, con base en una revisión bibliográfica en repositorios académicos digitales y la posterior aplicación de una encuesta en línea a un grupo de docentes colombianos, se logró identificar las variables socio demográficas y competencias digitales de los encuestados y las herramientas de autor más usadas para la creación de contenido educativo. Dentro del estudio se evidenció que si bien los docentes manifestaron tener competencias digitales para el uso del computador e internet, así como estar de acuerdo con la importancia del uso de las TIC para apuntalar la transformación, innovación y mejora de los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, esto no ha sido adoptado por la mayoría de ellos como didáctica de uso permanente en las aulas, lo que se demuestra gracias a la frecuencia ocasional con la que diseñan recursos didácticos mediados por TIC como herramienta en su práctica docente. De otra parte se encontró que se hace necesaria una sensibilización para los docentes, con el objetivo de promover la creación de material educativo mediado por TIC que considere los lineamientos de accesibilidad web, incluyendo así a una mayoría de alumnado, con diferentes necesidades y estilos de aprendizaje.

The development of the Information and Communication Technologies (ICT) has led to the use of an increasing number of authoring tools in education, therefore, this study, which is based on a bibliographic review in digital academic repositories and the subsequent application of an online survey to a group of Colombian teachers, makes it possible to identify the socio-demographic variables and digital skills of the respondents and the most used authoring tools for the creation of educational content. Within the study, it became apparent that although the teachers stated that they had digital competences for the use of computers and the Internet, and that they agreed with the importance of the use of the ICT to underpin the transformation, innovation, and improvement of traditional teaching and learning methods, this has not been adopted by most of them as didactics for permanent use in the classroom, which is demonstrated by the occasional frequency with which they design ICT-mediated teaching resources as a tool in their teaching practice. On the other hand, it was found that sensitization is necessary for teachers, aiming at promoting the creation of ICT-mediated educational material that considers the web accessibility guidelines, including a majority of students, with different learning needs and styles.