Publicación: Análisis de correlación de transición de la media a la educación superior en el Departamento de Cundinamarca y Bogotá
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Resumen en español
Entre 2008 y 2022, la matrícula en educación superior en Colombia experimentó un crecimiento sostenido, alcanzando 2.475.833 estudiantes en 2023 (Ministerio de Educación Nacional, 2024). Sin embargo, este aumento no ha sido uniforme, ya que las desigualdades económicas, las diferencias en la calidad educativa entre zonas urbanas y rurales, y las dificultades en la implementación de políticas de equidad han condicionado las trayectorias académicas de los estudiantes. En particular, los municipios rurales de Cundinamarca presentan tasas de acceso inferiores, reflejando barreras estructurales en la planificación educativa. Este estudio tiene como objetivo identificar los factores determinantes en la transición de la educación media a la educación superior en Cundinamarca y Bogotá entre 2007 y 2020, empleando un enfoque longitudinal y territorial. A través del análisis estadístico y modelos de series temporales, se evaluará la correlación entre variables demográficas, geográficas y educativas, así como las diferencias en las tasas de transición entre zonas urbanas y rurales. Al proporcionar una comprensión integral de las dinámicas de transición educativa, este estudio contribuye al diseño de políticas públicas y planificación estratégica para fomentar un acceso equitativo a la educación superior. Los hallazgos permitirán generar estrategias basadas en evidencia para fortalecer la inclusión educativa, reducir brechas socio-territoriales y potenciar el desarrollo regional.
Resumen en inglés
Between 2008 and 2022, higher education enrollment in Colombia experienced sustained growth, reaching 2,475,833 students in 2023 (Ministry of National Education, 2024). However, this increase has not been uniform, as economic inequalities, differences in educational quality between urban and rural areas, and difficulties in implementing equity policies have influenced students' academic trajectories. In particular, rural municipalities in Cundinamarca have lower access rates, reflecting structural barriers in educational planning. This study aims to identify the determining factors in the transition from secondary education to higher education in Cundinamarca and Bogotá between 2007 and 2020, using a longitudinal and territorial approach. Through statistical analysis and time series models, the correlation between demographic, geographic, and educational variables will be evaluated, as well as the differences in transition rates between urban and rural areas. By providing a comprehensive understanding of the dynamics of educational transition, this study contributes to the design of public policies and strategic planning to promote equitable access to higher education. The findings will inform the development of evidence-based strategies to strengthen educational inclusion, reduce socio-territorial gaps, and enhance regional development.
