La escuela enredada desarrolla pensamiento crítico: Investigación sobre el uso de las redes sociales para generar pensamiento crítico en los estudiantes de ciclo III de los colegios distritales La Toscana y Nuevo Chile.

Abstract

En la era digital, los estudiantes, usuarios del sistema educativo, están enfrentando una realidad cambiante, llamativa e innovadora donde les es más fácil y divertido aprender temas nuevos de interés personal, social, cultural y académico de una manera más asequible, sin determinar los estratos socioeconómicos, debido a los grandes avances tecnológicos de la actualidad. En el marco de una educación innovadora nace la necesidad, en un grupo de docentes investigadores, de plantear una propuesta de intervención pedagógica que desde el uso de las redes sociales haga posible el desarrollo de pensamiento crítico en los estudiantes. El estudio está inmerso en la llamada etnografía virtual, desde la acción del proceso enseñanza-aprendizaje en la asignatura de español, para posibilitar el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico (interpretación, análisis e inferencia). El enfoque metodológico que se desarrolló en el proyecto fue de carácter cualitativo, centrado en la interpretación y comprensión de la problemática estudiada. Se determinó que los estudiantes y docentes en sus prácticas cotidianas utilizan las redes sociales y mediante esto pueden implementarse una serie de metodologías, estrategias y herramientas necesarias para ofrecer a nuestros estudiantes una educación de calidad, donde, sin dejar de cumplir con los objetivos, estándares y propósitos de la educación, se logre impactar positivamente haciendo uso de estas tecnologías y recursos que día a día están al alcance de todos y que se van haciendo propias dentro de las dinámicas, tanto personales como académicas, para transmitir y generar conocimiento.

In the digital age, the students, users of the education system, are facing a changing, striking and innovative reality where it is easier and more fun to learn about new topics of personal, social, cultural and academic interest in a more affordable way, without determining the socioeconomic strata, due to the great technological advances today. In a group of research teachers, and within the innovative education framework, raises the necessity of putting forward a proposal for the pedagogical intervention that, from the use of social networks, make the development of critical thinking in students possible.The study is immersed in the so-called virtual ethnography, beginning with the action of teaching-learning process in the Spanish course, to enable the development of critical thinking skills (interpretation, analysis and inference). The methodological approach developed in the project was qualitative in nature, focused on the interpretation and understanding of the studied issues. It was determined that students and teachers use social networks in their daily practices, situation that can be used to implement a number of methodologies, strategies and tools required to provide our students with quality education, therefore, while complying with the objectives, standards and purposes of education, a positive impact is achieved by using these technologies and resources that are accessible to all every day and that start to make part of the dynamics, both personal and academic, in order to transmit and generate knowledge.