Cambios emocionales en los estudiantes de Policía de la Escuela de Policía Provincia de Sumapaz Intendente Maritza Bonilla Ruiz

Abstract

Esta investigación analiza los cambios emocionales que experimentan los estudiantes patrulleros durante su formación inicial en la Escuela de Policía Provincia del Sumapaz, y examina cómo el liderazgo inclusivo y las prácticas de diversidad influyen en su bienestar psicológico y desempeño académico. El estudio parte de la importancia de la formación integral en la Policía Nacional de Colombia, donde la ansiedad y el estrés pueden afectar la adaptación y el rendimiento de los futuros agentes. Se adoptó un enfoque mixto con predominancia cuantitativa, de tipo descriptivo-correlacional y transversal, con una muestra de estudiantes patrulleros seleccionados aleatoriamente. Se aplicaron cuestionarios validados para medir regulación emocional, ansiedad, estrés y bienestar psicológico, complementados con variables sociodemográficas que recogen el contexto institucional. Los hallazgos muestran que los estudiantes enfrentan niveles moderados de ansiedad y estrés, acompañados de una capacidad de regulación emocional intermedia. La regulación emocional aparece como un factor protector que reduce la ansiedad y el estrés, mientras que el liderazgo inclusivo se asocia con mayor bienestar y menor tensión emocional. La motivación, a su vez, fortalece el compromiso académico y psicológico de los estudiantes. El estudio concluye que el bienestar emocional es un componente esencial de la formación policial y que la regulación emocional y el liderazgo inclusivo constituyen recursos clave para proteger la salud mental de los futuros patrulleros. Se recomienda implementar intervenciones psicosociales que fortalezcan las competencias socioemocionales y promuevan entornos formativos inclusivos.

This research examines the emotional changes experienced by police cadets during their initial training at the Provincia del Sumapaz Police School, and explores how inclusive leadership and diversity practices influence their psychological well-being and academic performance. The study stems from the importance of comprehensive training within the Colombian National Police, where anxiety and stress can affect cadets' adjustment and performance. A mixed-methods approach with a quantitative emphasis was adopted, using a descriptive-correlational, cross-sectional design with a randomly selected sample of police cadets. Validated questionnaires were applied to measure emotional regulation, anxiety, stress, and psychological well-being, complemented by sociodemographic variables that capture the institutional context. The findings show that cadets experience moderate levels of anxiety and stress, alongside an intermediate capacity for emotional regulation. Emotional regulation emerges as a protective factor that reduces anxiety and stress, while inclusive leadership is associated with greater well-being and lower emotional strain. Motivation, in turn, strengthens students' academic and psychological commitment. The study concludes that emotional well-being is an essential component of police training, and that emotional regulation and inclusive leadership are key resources for protecting the mental health of future officers. It recommends implementing psychosocial interventions that strengthen socio-emotional competencies and promote inclusive training environments.