Educational models and innovation

Abstract

La construcción de instrumentos que faciliten medir la efectividad del desarrollo de competencias, cada vez son un elemento fundamental para garantizar que el proceso de enseñanza basado en competencias, cumpla con su función y facilite técnicas de mejora.

La investigación se realizó con estudiantes universitarios de semestres intermedios, presenta de una manera práctica la aplicación en clase de la metodología Flipped classroom, con el fin de evaluar los elementos de la competencia emprendedora en un ambiente controlado.

Como resultado de esta aplicación se ha demostrado que pedagogías activas y disruptivas, especialmente diseñadas para captar información grupal e individual, pueden fortalecer ciertos componentes de la competencia emprendedora y facilitan su evaluación con ayuda de descriptores encontrados en la literatura.

Estos resultados han sido útiles para determinar el nivel de desarrollo de las competencias emprendedoras y las habilidades que más se han desarrollado. Con el fin de establecer estrategias individuales y de grupo, tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje como en la efectividad de las actividades en clase. Los hallazgos hacen parte de una investigación mayor en la participación del docente y el desarrollo de competencias.

The construction of instruments that facilitate the measurement of the effectiveness of the development of competences, are increasingly an essential element to ensure that the process of teaching based on competences, fulfills its function and facilitates improvement techniques.

The research was carried out with university students of intermediate semesters, presents in a practical way the application in class of the Flipped classroom methodology, in order to evaluate the elements of entrepreneurial competence in a controlled environment.

As a result of this application, it has been shown that active and disruptive pedagogies, specially designed to capture group and individual information, can strengthen certain components of entrepreneurial competence and facilitate their evaluation with the help of descriptors found in the literature.

These results have been useful to determine the level of development of entrepreneurial skills and the skills that have been developed most. In order to establish individual and group strategies, both in the teaching-learning process and in the effectiveness of classroom activities. The findings are part of a major research in teacher participation and skills development.