Publicación: Condiciones y estrategias para la implementación de herramientas de análisis de datos en los colegios oficiales de Maicao, La Guajira
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Resumen en español
Poder implementar diferentes tecnologías en la educación básica representa un desafío importante en Colombia, especialmente en instituciones oficiales con limitaciones en infraestructura, conectividad y formación docente. Partiendo de lo anterior, la presente investigación tiene como objetivo determinar las condiciones y estrategias necesarias para implementar herramientas de análisis de datos en los Colegios Oficiales de Maicao, La Guajira. La investigación se realizó por medio de una metodología mixta la cual integra revisión bibliográfica y un instrumento de recolección de información. Por otro lado, se identificaron puntos importantes para la adopción de herramientas para análisis de datos: infraestructura digital, competencias pedagógicas y conocimiento del cuerpo docente. Un resultado a destacar es el diseño de un tablero interactivo, alimentado con datos que fueron simulados y que permite visualizar aspectos importantes para los docentes como la asistencia, las calificaciones, la entrega de tareas y permanencia escolar. Esta herramienta puede ayudar a los docentes a tomar decisiones pedagógicas con mayor criterio y respaldo. Además, se desarrolló un plan de acción que pueden seguir las instituciones oficiales para facilitar la implementación del uso de datos incluyendo la capacitación docente y el uso de plataformas como Google Classroom. Finalmente, la adopción correcta de las diferentes herramientas de análisis de datos en instituciones oficiales es viable si se integra la infraestructura, la formación docente y la pedagogía. El modelo propuesto sirve como guía adaptable para diversas instituciones educativas del país interesadas en avanzar hacia una educación que toma decisiones basadas en datos.
Resumen en inglés
Being able to implement different technologies in basic education represents an important challenge in Colombia, especially in official institutions with limitations in infrastructure, connectivity and teacher training. Based on the above, this research aims to determine the conditions and strategies necessary to implement data analysis tools in the official schools of Maicao, La Guajira. The research was conducted through a mixed methodology that integrates a literature review and the design of an instrument for information validation. On the other hand, important points for the adoption of tools for data analysis were identified: digital infrastructure, pedagogical competencies, and knowledge of the teaching staff. One result to highlight is the design of an interactive dashboard, fed with simulated data, which allows visualizing important aspects for teachers such as attendance, grades, homework submission and school permanence. This tool can help teachers make pedagogical decisions with greater criteria and support. In addition, an action plan was developed that can be followed by official institutions to facilitate the implementation of the use of data, including teacher training and the use of platforms such as Google Classroom. Finally, the correct adoption of the different data analysis tools in official institutions is feasible if infrastructure, teacher training and pedagogy are integrated. The proposed model serves as an adaptable guide for various educational institutions in the country interested in moving towards an education that makes data-driven decisions.
