Publicación: Estrategia pedagógica para enseñar a valorar críticamente la información en línea
Portada
PDF 
FLIP 
Citas bibliográficas
Gestores Bibliográficos
Indexadores
Código QR
Director
Fecha
Resumen en español
El presente trabajo es la propuesta de una estrategia pedagógica de alfabetización mediática e informacional para enseñar a valorar críticamente la información en línea a estudiantes de educación media de la Institución Educativa Centro Piloto Simón Bolívar de la ciudad de Bucaramanga. En Colombia, se han realizado campañas de alfabetización mediática e informacional. Sin embargo, lo novedoso en la solución propuesta radica en que fue diseñada para adaptarse a los currículos escolares sin que deban cambiar o modificarse. La población participante son los estudiantes de educación media (161 individuos agrupados en 6 cursos), los docentes (27) y los coordinadores del proyecto (3). La estrategia pedagógica se basa en guías AMI (recurso didáctico que organiza y orienta el proceso de aprendizaje de la alfabetización mediática e informacional) que serán diseñadas por los docentes de cada asignatura. La metodología de validación fue la denominada Design Sprints, la cual posibilita validar estrategias pedagógicas y resolver problemas en un plazo de 4 a 5 días. Se espera, a modo de resultado, que los estudiantes aprendan a valorar críticamente la información en línea con fines académicos. Se espera que el piloto dure todo el año escolar 2026
Resumen en inglés
This undergraduate thesis proposes a pedagogical strategy in Media and Information Literacy (MIL) aimed at teaching upper-secondary students to critically evaluate online information. The proposal is implemented at the Centro Piloto Simón Bolívar Educational Institution in Bucaramanga, Colombia. Although various MIL initiatives have been carried out in the country, the innovation of this proposal lies in its ability to be integrated into existing school curricula without requiring modifications. The participating population includes upper-secondary students (161 individuals across six classes), teachers (27), and project coordinators (3). The strategy is structured around MIL Guides—didactic resources that organize and support the learning process of media and information literacy—designed collaboratively by teachers from each subject area. The validation process employed the Design Sprint methodology, which enables rapid testing and refinement of pedagogical strategies within a four- to five-day cycle. As a key expected outcome, students are anticipated to strengthen their capacity for critical evaluation of online information for academic purposes. The pilot implementation is projected to run throughout the 2026 school year.
