Inclusión en instituciones de educación media y superior en Colombia: un análisis del cumplimiento de esta política educativa en 2023.

Abstract

La inclusión es un fenómeno que ha ganado relevancia dentro del sector educativo, parte de la premisa de equidad , accesibilidad y garantía de derechos; la población estudiantil colombiana en razón a las características propias de nuestro país es totalmente diversa, por lo que requiere espacios académicos acordes a esto, creados a partir de la visión holística académica; el análisis del cumplimiento y desarrollo de las políticas inclusivas en las aulas y entornos académicos de los sectores públicos y privados dentro de Colombia durante el primer semestre de 2023, conlleva a evidenciar la carencia de infraestructura física y tecnológica para la atención de personas en condición de discapacidad cognitiva y auditiva; a pesar que algunos planteles cuentan con herramientas en estos sectores para la educación de personas de carencia o disminución de la capacidad de movilidad y visual , no resultan ser significativos, existe una gran apropiación dentro del sector administrativo, directivo y docente sobre el tratamiento de temáticas sexuales, de género y familiar, que se vinculan con los estudiantes a través de la mentoría de la docencia de cada plantel, por lo que en este trabajo analizamos otras variables de tipo demográfico, social, cultural y su apropiación dentro del marco político reglamentario para las instituciones de educación media y superior del sector público y privado en Colombia.

Inclusion is a phenomenon that has gained relevance within the education sector, based on the premise of equity, accessibility and guarantee of rights; The Colombian student population due to the characteristics of our country is totally diverse, so it requires academic spaces according to this, created from the academic holistic vision; the analysis of the fulfillment and development of inclusive policies in the classrooms and academic environments of the public and private sectors within Colombia during the first semester of 2023, leads to evidence of the lack of physical and technological infrastructure for the care of people with cognitive and hearing disabilities; Although some schools have tools in these sectors for the education of people with a lack or decrease in mobility and visual capacity, they do not turn out to be significant, there is a great appropriation within the administrative, managerial and teaching sector on the treatment of sexual, gender and family issues, which are linked to students through the mentoring of the teaching of each campus, therefore, in this paper we analyze other demographic, social, cultural variables and their appropriation within the regulatory policy framework for secondary and higher education institutions in the public and private sector in Colombia.